Отдел по образованию Пружанского райисполкома
Книга Беларуси XIV-XVIII веков
Могилевский институт МВД Республики Беларусь
Яндекс.Метрика

Профильное обучение

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Профильное обучение рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса, существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуального образовательного маршрута. В связи с этим значительно возрастает ответственность ученика за свою учебную деятельность. Читать далее

Рекомендации родителям по выбору профиля обучения:

  • В процессе изучения различных школьных предметов выявляются склонности, способности, интересы ребенка: вполне естественно, что он хорошо учится по тем дисциплинам, к  изучению которых у него есть способности. Опирайтесь в процессе выбора профиля в том числе на результаты успеваемости.
  • Наиболее существенное влияние на профессиональный выбор оказывают родители и ближайшие родственники. Понимайте всю ответственность за советы, пожелания, а иногда и требования, адресованные своему ребенку.
  • Изучите интересы, возможности и способности своего ребенка.
  • Ориентируйтесь на реальные пути построения профессиональной карьеры, не отбрасывайте возможность получения начального профессионального образования как вполне реального и эффективного этапа в профессиональной подготовке подростков после окончания основной школы.
  • При выборе профессии необходимо также иметь информацию о перспективах развития рынка труда, о наиболее востребованных в настоящее время профессиях и специальностях.
  • При обсуждении вариантов продолжения учебы помните, что в силу возрастных особенностей для многих подростков мнение сверстников становится более значимым, чем мнение родителей и учителей.
  • В любом случае обсуждение с подростком профессионального выбора надо вести очень тактично, нельзя отзываться негативно о его друзьях.
  • В заключение обратим внимание на то, что грамотная организация профильного обучения позволяет учащимся пройти через ряд выборов и создает предпосылки для успешной профессиональной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.

  1. Порядок формированияX классов в учреждении общего среднего образования.

Зачисление учащихся в профильные классы средних школ, учебно-педагогических комплексов (ясли-сад – средняя школа, детский сад – средняя школа) проводится на конкурсной основе по результатам обучения на II ступени общего среднего образования: отметки не ниже 7 баллов по профильным учебным предметам, средний балл свидетельства об общем базовом образовании – не ниже 6. В профильные классы без учета среднего балла свидетельства об общем базовом образовании и отметок по профильным предметам зачисляются победители третьего и заключительного этапов республиканской олимпиады по соответствующим (профильным) учебным предметам.

Зачисление в X класс, в котором все учебные предметы изучаются на базовом уровне, осуществляется в соответствии с пунктом 94 Положения об учреждении общего среднего образования.

При формировании X классов в учреждении образования необходимо учитывать: Читать далее

Допрофильная подготовка – основа профессионального самоопределения учащихся

Психолого-педагогическое сопровождение допрофильной подготовки и  профильного обучения представляет собой целостный процесс изучения, формирования, развития и коррекции профессионального становления личности учащегося.

Допрофильная подготовка – это система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности учреждения образования, содействующая самоопределению учащихся относительно избираемых ими  профилирующих направлений деятельности. Она рассматривается как система специализированной подготовки учащихся VII-IX классов, апробации нового содержания и форм организации образовательного процесса с учетом потребностей  рынка труда и обеспечения предварительного самоопределения обучающихся. Читать далее

Рекомендации по организации образовательного процесса по учебному предмету «Русский язык» в соответствии с обновленными учебными программами в 2018/2019 учебном году

Обучение русскому языку в V–XI классах в 2018/2019 учебном году осуществляется:

по обновленным учебным программам:

учебные программы для V–VII классов утверждены в 2017 году;

учебная программа для VIII класса утверждена в 2018 году.

по переходным учебным программам:

учебные программы для IXXI классов утверждены в 2017 году.

  Читать далее

МЕТАДЫЧНЫЯ РЭКАМЕНДАЦЫІ ПА АРГАНІЗАЦЫІ ПРОФІЛЬНАГА НАВУЧАННЯ ГІСТОРЫІ БЕЛАРУСІ Ў ХІ КЛАСЕ

ЗМЕСТ

Раздзел 1. Рэалізацыя кампетэнтнаснага падыходу да павышанага вывучэння гісторыі Беларусі

Раздзел 2. Канцэптуальныя метадалагічныя асновы арганізацыі засваення зместу вучэбнага матэрыялу па гісторыі Беларусі другой паловы 1940-х — пачатку XXI стст.

Раздзел 3. Выкарыстанне дыдактычных магчымасцей вобразнай адукацыі пры фарміраванні ў вучняў калектыўнай гістарычнай памяці

Раздзел 4. Тэматычныя метадычныя рэкамендацыі

Раздзел 5. Вучэбна-метадычнае забеспячэнне вучэбнага працэсу

 

Раздзел 1. Рэалізацыя кампетэнтнаснага падыходу

да паглыбленага вывучэння гісторыі Беларусі 

Вывучэнне гісторыі на павышаным узроўні складае змястоўную аснову профільнай падрыхтоўкі вучняў і ажыццяўляецца ва ўмовах канцэнтрычнага структуравання зместу вучэбнага матэрыялу і рэалізацыі кампетэнтнаснага падыходу да падрыхтоўкі вучняў па гісторыі. Дадзены падыход арыентаваны на развіцце ў вучняў сістэматычных ведаў і ўменняў, фарміраванне асобасных, мэтапрадметных і прадметных вынікаў навучання, якія забяспечваюць выбраны напрамак далейшай адукацыі ў межах прафесійнага самавызначэння, а таксама асабістае развіцце і паспяховую сацыялізацыю. Кампетэнцыі разглядаюцца як гатоўнасць старшакласнікаў выкарыстоўваць засвоеныя імі веды і ўменні для працягу адукацыі па гістарычных і сацыяльна-гуманітарных спецыяльнасцях,а таксама для ўласнай паспяховай інтэграцыі ў сучасным беларускім грамадстве.

У адпаведнасці з асобаснымі вынікамі навучання вывучэнне гісторыі Беларусі скіравана на фарміраванне ў старшакласнікаў адказнасці за свой прафесійны выбар, усведамленне ими сваей ідэнтычнасці як грамадзян Рэспублікі Беларусь, прадугледжвае арыентацыю выпускнікоў у сваіх сацыяльных адносінах і паводзінах на базавую сістэму традыцыйных каштоўнасцей, агульнапрынятых у сучасным беларускім грамадстве і щласцівых для вучнеўскай моладзі (сям’я (каханне), сяброўства, досуг, палітыка, праца (вучоба), рэлігія (вера).

У адпаведнасці з мэтапрадметнымі вынікамі навучання на павышаным узроўні прадугледжваюцца ўменні самастойна вызначаць мэты свайго навучання, прадстаўляць іх вынікі ва ўмовах індывідуальнай і калектыўна-размеркавальнай форм дзейнасці; сістэматызаваць і абагульняць змест вучэбнага матэрыялу і рабіць на гэтай падставе адпаведныя высновы;  авалоданне вучнямі спосабамі пошуку, збору, апрацоўкі і выкарыстання сацыяльна-гістарычнай інфармацыі

Прадметнымі вынікамі навучання з’яўляюцца засваенне вучнямі змястоўнага і дзейнаснага кампанентаў, які прадстаўлены ў  прадметных кампетэнцыях (спосабах вучэбна-пазнавальнай дзейнасці), якімі авалодваюць вучні. Вучням патрэбна за­своіць гістарычны працэс у цэлым і розныя бакі грамадскага развіцця з раскрыццём і тлумачэннем прычынна-выніковых сувязей, а таксама асноўныя гістарычныя паняцці ў іх сістэме і ўзаемасувязі. Читать далее

Рекомендации по организации образовательного процесса по учебному предмету «История Беларуси» в соответствии с обновленными учебными программами в 2018/2019 учебном году

 

Обучение учебному предмету «История Беларуси» в VI–XI классах в 2018/2019 учебном году осуществляется:

по обновленным учебным программам:

учебные программы для VI–VII классов утверждены в 2017 году;

учебные программы для VIII класса утверждены в 2018 году.

по переходным учебным программам:

учебные программы для IX–XI классов утверждены в 2017 году.

Напомним о некоторых особенностях организации образовательного процесса по учебному предмету «История Беларуси» на II и III ступени обучения.

VI класс

Учебные пособия:

Бохан Ю.М., Цемушаў С.М. Гісторыя Беларусі са старажытных часоў да канца ХV ст. : вучэбны дапаможнік для 6 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання : у 2 ч. / Ю. М. Бохан, С. М. Цемушаў ; пад рэд. Ю. М. Бохана. – Мінск : Выд. цэнтр БДУ,2016..

Бохан Ю.Н., Темушев С.Н. История Беларуси с древнейших времен до конца XV в.: учебное пособие для 6 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения : в 2 ч. / Ю.Н. Бохан, С.Н. Темушев; под ред Ю.Н.Бохана. – Минск: Изд. центр БГУ, 2016.

Раздел I «Белорусские земли в древнейшие времена и Раннем Средневековье» Читать далее