Рекомендации по психологической подготовке к экзаменам и ЦТ


  Возможные трудности при сдаче ЦТ в основном связаны с особенностями восприятия учеником ситуации экзамена, с недостаточным уровнем развития самоконтроля, с низкой стрессоустойчивостью учащихся, с отсутствием навыков саморегуляции.

 Все эти трудности можно преодолеть через:

1.Знакомство выпускников с особенностями и процедурой централизованного тестирования для повышения интереса к результатам ЦТ;

2.Повышение сопротивляемости стрессу в результате: а) ознакомления с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации; б) возрастания уверенности в себе, в своих силах;

Продолжить чтениеРекомендации по психологической подготовке к экзаменам и ЦТ

Упражнения для снятия предэкзаменационной тревоги


Первым шагом к успеху в любом начинании является психологическая установка на успех, абсолютная уверенность в том, что цель будет достигнута. Необходимо приучать себя к успеху, удаче, сделать её привычной.

Известно, что одна из причин, мешающих тревожным людям результативно выступать, состоит в том, что они в большей степени сосредоточены не на выполнении конкретной деятельности, а на том, какие возможны последствия. Поэтому неэффективно ставить перед собой цель типа: «Я должен получить отличную оценку» или «Я должен ответить во что бы то ни стало». Лучше сформулировать её конкретно: «Я должен  доказать теорему Пифагора».

Продолжить чтениеУпражнения для снятия предэкзаменационной тревоги

При подготовке к централизованному тестированию

Готовимся сами!

Приступая к подготовке к ЦТ, полезно составить план. Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет.

Продолжить чтениеПри подготовке к централизованному тестированию

РЕКОМЕНДАЦИИ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ

  1. Отказывайтесь от частого подчеркивания способностей одних и неуспехов других, от прямого противопоставления ребят друг другу.
  2. Не «пилить» и не ругать при всем классе, говорить чаще наедине. Замечать даже маленькие успехи «слабых», но не подчеркивать резко это как нечто неожиданное.
  3. Называть всех по именам и добиваться этого в обращении ребят друг к другу.
  4. Постоянно подчеркивать, что отношения в классе должны определяться не только успеваемостью, но и теми добрыми делами, которые совершил человек для других, от класса к классу воспитывать понимание того, что способность к хорошему учению лишь одно из многочисленных свойств личности.
  5. Чаще разговаривать с замкнутыми, “неинтересными” ребятами, ведь поведение ребят во многом подражательно и дети начинают проявлять интерес к этому «неинтересному».
  6. Все, что происходит с ребятами, принимайте всерьез.
  7. Внимательно относитесь ко всем внешним проявлениям личности ребят.
  8. Изучать свойства каждой личности, определять мотивы поведения, выяснять причины каждого «отклонения».
  9. Изучать круг интересов, выяснять, чем может быть интерес каждый для других.
  10. Учить ребят анализировать прожитое время.
Продолжить чтениеРЕКОМЕНДАЦИИ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ

О реализации экспериментального проекта «Апробация модели создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования»

Учащиеся и педагоги   государственного учреждения образования «Порослянская средняя школа» с сентября 2020/2021 учебного года принимают участие в реализации экспериментального проекта «Апробация модели создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования», реализуемого Институтом психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» совместно с Представительством Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь.

Данный проект ориентирован на помощь педагогически работникам учреждения образования в решении проблем насилия в образовательной среде посредством сотрудничества, исследования и созидания. Задачей данного проекта призвано не только сориентировать педагогических работников в способах предупреждения и разрешения кризисных ситуаций, но и предложить оптимальные психолого-педагогические условия для самореализации личности.

Продолжить чтениеО реализации экспериментального проекта «Апробация модели создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования»

Обучающий семинар с педагогическим коллективом по освоению диагностик и методов изучения личности ребёнка

 Подготовил и провел

педагог-психолог ГУО «Порослянская СШ»

С.В. Киселевич

 Цель обучающего семинара – повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по освоению диагностических методик изучения личности ребёнка.

Продолжить чтениеОбучающий семинар с педагогическим коллективом по освоению диагностик и методов изучения личности ребёнка