| Дни каждого месяца и время проведения «горячих» линий | № телефона | Ф.И.О. специалиста | Курируемые вопросы |
| ПЕРВАЯ СРЕДА:
8.00-13.00 |
служебный телефон
4-14-76 |
Супринович Светлана Викторовна, заведующий сектором учебно-воспитательной работы | Организация образовательного процесса в учреждениях образования Пружанского района |
| ВТОРАЯ СРЕДА:
8.00-13.00 |
служебный телефон
2-13-32 |
Копыл Андрей Владимирович, заведующий сектором по вопросам социального обеспечения прав несовершеннолетних | Учебно-материальное обеспечение организации образовательного процесса в учреждениях образования Пружанского района |
| ТРЕТЬЯ СРЕДА:
8.00-13.00 |
служебный телефон
4-13-20 |
Натымчук Ольга Игоревна, главный специалист отдела | Кадрово-юридические вопросы в работе с личным составом работников отдела по образованию и педагогических работников учреждений образования района |
| ЧЕТВЕРТЫЙ ЧЕТВЕРГ:
8.00-13.00 |
служебный телефон
3-06-29 |
Прокопчик Татьяна Владимировна, главный специалист | Организация работы по выявлению и защите детей, которые остались без попечительства родителей, и детей, находящихся в социально опасном положении |
Как помочь ребенку-старшекласснику в профессиональном самоопределении
Развитие речи ребенка к возрасту 6-7 лет достигает такого уровня, при котором он свободно общается на любые знакомые ему темы, как с другими детьми, так и с взрослыми.
Для речи детей данного возраста характерно увеличение использования метафор, эпитетов, многозначных слов в различных их значениях (устойчивых выражений со сказок). Рассказывая или рассуждая о чем-либо, ребенок старается правильно подбирать слова, четко и точно выражать свои мысли.
Частичное расстройство процесса письма обозначают термином «дисграфия». Применительно к младшим школьникам вернее говорить, не о расстройстве, а о трудностях овладения письмом. Их основным симптомом является наличие стойких специфических ошибок, возникновение которых у учеников общеобразовательной школы не связано ни со снижением интеллектуального развития, ни с выраженным нарушением слуха и зрением, ни с нерегулярностью школьного обучения. Согласно современной классификации, разработанной в ЛГПИ им. А. И. Герцена, у детей выделяют следующие виды дисграфии: артикуляторно-акустическая дисграфия, акустическая дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая дисграфия, оптическая дисграфия.
Одно из важнейших условий коррекционной работы – выработка единства требований к ученику, посещающему ПКПП со стороны учителя и учителя-дефектолога. Письменные работы данных учеников необходимо оценивать очень внимательно и осторожно. Дело в том, что эти ученики при всем своем желании и старании не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами, принятыми в школе. Необходимо обращать внимание на ошибки, дисграфического характера, которые не должны оцениваться в работах учащихся, данной категории. Необходимо уметь отличать ошибки, обусловленные нарушениями письменной речи, от ошибки обусловленной тем, что ученик не усвоил то или иное правило грамматики.
Девиз клуба:
Не сразу приходят победы,
Но снова вперед и вперед
Нас юность настойчиво, твердо
К спортивным рекордам зовет!
Информация ГУО «Порослянская СШ»
о школьном клубе «Юный олимпиец»
Лето для детей – это долгожданные каникулы! Полноценный отдых летом может обеспечить детям запас энергии на весь будущий год. Это значит, что в летний период родителям необходимо организовать детям отдых, наполненный новыми впечатлениями, общением со сверстниками, правильным и полезным питанием и закаливающими процедурами.
В то же время нельзя забывать о закреплении в памяти ребенка приобретенных в течение учебного года знаний и навыков. Самый продуктивный метод повторения пройденного материала – включить полученные за год знания и умения в рамки занимательных игр. Не надо заставлять ребенка летом заниматься специально. Только игра и живое непосредственное общение! Вот несколько советов и подборка игр, которые помогут понять принципы летнего «обучения».
Начнём с дыхания. Можно предложить ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха: