Отдел по образованию Пружанского райисполкома

 

 

Беларусь Библиотечная
Книга Беларуси XIV-XVIII веков
Могилевский институт МВД Республики Беларусь
Яндекс.Метрика

Спецобразование

Методы и приемы коррекции дисграфии у младших школьников

Дисграфия – на практике этот диагноз, обычно очень пугает многих родителей, но следует отметить, что есть успешные методы коррекционной работы с младшими школьниками. Как известно, любую «болезнь» легче предупредить, чем лечить. Читать далее

Обеспечение коррекционной и практической направленности процесса обучения детей с ОПФР

В Республике Беларусь ежегодно увеличивается количество детей с особенностями психофизического развития, обучающихся в общеобразовательных школах.

Ребенок с особенностями психофизического развития  –  это не «беда», которая нежданно-негаданно свалилась на школу. Каждый педагог сегодня должен понимать, что внедрение интегрированного обучения и воспитания связано с реализацией законных прав детей с ОПФР. Нахождение такого ребенка в учреждении общего среднего образования – это абсолютно естественная (законодательно закрепленная) ситуация. И  все рассуждения по этому поводу необходимо перенести из области «нужно  – не нужно», «нравится  –  не нравится», в область «как это сделать наиболее рационально, с наименьшими организационными и эмоциональными издержками». Читать далее

«Не буду! Не хочу!»

Но и эго еще не все. Существует еще одна проблема, призна­ваемая по законам психологии важной составляющей грамот­ности. Л. С. Выготский писал: «Школьник, приступающий к письму, не только не ощущает потребности в этой речевой функции, но он еще в высшей степени смутно представляет себе, для чего эта функция нужна ему» (Выготский, 2003). Оказывается, ребенок попросту не понимает, зачем ему надо владеть письменной речью: ведь со сверстниками и родите­лями он может объясниться устно. Так встает перед нами проблема мотивации, над которой предстоит много работать. Мы легко достигаем самых высоких целей, если осознаем их необходимость. И наоборот, самые простые вещи кажутся немыслимо сложными, если мы считаем, что они нам не нуж­ны. Как же внушить ребенку мысль о необходимости грамот­но излагать чужие и свои мысли, строить текст, писать без ошибок или с их минимальным количеством? Читать далее

Обследование учащихся

28.04.2017 г. В ПКПП ГУО «ПОРОСЛЯНСКАЯ СШ»

БУДЕТ ПРОВОДИТЬСЯ ОБСЛЕДОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИЕЙ ЦКРО и Р

ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ НЕОБХОДИМЫ СЛЕДУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ: Читать далее

Как развивать речь младшего школьника?

Учитель сказал, что у вашего ребенка бедная речь. Это значит, он не знает низкочастотных слов, то есть слов, которые употребляют нечасто. Незнание многих слов или их смысла приводит к тому, что ребенок не может не только красиво, но и понятно изложить свои мысли. Иногда даже родители не в состоянии понять своего малыша, когда тот пытается пересказать только просмотренный фильм или поведать о том, что с ним приключилось во время прогулки. Бедность речи может стать причиной неудовлетворительных отметок за пересказы, изложения, а также негативного отношения ребенка к чтению в частности (ведь, читая, ученик не понимает значений большей части слов, а значит, и смысла произведения в целом) и к учебе вообще.

Не оставляйте решение этой проблемы учителю. Начните сами занятия с ребенком по развитию речи.

Читать далее

Особенности работы с детьми с ОПФР

 Только тогда    станешь чело­веком,

 когда научишься видеть человека в другом.

А. Н. Радищев

  Каждый ребенок приходит в школу с огромным желанием учиться, но если не научить его это делать, то с первых шагов школьной жизни он встретится с трудностями, неудачами, которые по­степенно могут погасить его желание учиться. Это вдвойне справедливо для детей с особенностями психофизичес­кого развития (ОПФР). Читать далее