Отдел по образованию Пружанского райисполкома

 

 

Беларусь Библиотечная
Книга Беларуси XIV-XVIII веков
Могилевский институт МВД Республики Беларусь
Яндекс.Метрика

Спецобразование

Режим дня школьника.

Подготовка к школе идет полным ходом.  И не удивительно, ведь август уже перевалил за середину. Портфели куплены, тетради и  карандаши тоже,  новенькая форма дожидается своего дня в шкафу.   На первый взгляд кажется, что всё уже готово к школе. Но это только на первый взгляд.  На самом деле  один важный компонент еще не подготовлен. Какой?

Лето — чудесное время, когда нет  уроков, длинный день располагает к прогулкам и играм и родители позволяют погулять подольше. И не страшно, если ребенок ляжет спать на час позже, утром торопиться некуда и можно поспать подольше. И сейчас, в последние дни лета, родители, понимая, что скоро прогулки будут очень ограничены, разрешают детям гулять допоздна и спать сколько захочется.

А ведь совсем скоро школа, уроки,  на которые  нельзя опаздывать.  А режим дня еще не настроен.

Режим дня — это и есть тот самый важный компонент подготовки к школе, который во многих семьях еще не готов.

А нужен ли этот режим дня?  Оказывается, нужен. Режим дня  просто необходим  любому  школьнику  и для сохранения здоровья, и для хорошей учебы. Читать далее

Специальный комплекс упражнений для развития внимания, мышления

РАЗВИВАЮЩАЯ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

Цели:

  • развитие межполушарной специализации;
  • развитие межполушарного взаимодействия;
  • синхронизация работы полушарий;
  • развитие мелкой моторики;
  • развитие способностей;
  • развитие памяти, внимания, речи;
  • развитие мышления;
  • устранение дислексии.

Продолжительность занятий — 10—15 мин.

Периодичность — ежедневно. Время занятий — утро, день. Читать далее

Какой вы родитель?

Инструкция: Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми:

Вопросы адресованы и сну, и дочери. Тест-игра касается и матерей, и отцов.

 

Вопросы Баллы
1.  Сколько раз тебе повторять? 2
2.  Посоветуй  мне, пожалуйста. 1
3.  Не знаю, что бы я без тебя делала. 1
4.  И в кого ты только такой уродился? 2
5.  Какие у тебя замечательные друзья. 1
6.  Ну на кого ты похож? 2
7.  Я в твои годы! 2
8.  Ты моя опора и помощник. 1
9.  Ну что за друзья у тебя? 2
10. О чем ты только думаешь? 2
11. Какая ты у меня умница! 1
12. А как ты считаешь, сынок? 1
13. У всех дети, как дети, а ты… 2
14. Какой ты у меня сообразительный! 1

Оценка результатов.

Подсчитайте общее количество баллов.

Если вы набрали 5-7 баллов, значит, живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас, ваши отношения способствуют становлению его личности.

Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребёнком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребёнка.

11 баллов и выше — вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим!

Основные проблемы, встречающиеся у современных школьников с точки зрения дефектологии, логопедии и, частично, психологии.

«Для того чтобы бороться и победить противника, прежде всего надо хорошо его изучить». Беда многих дополнительных занятий с репетиторами, с узкими специалистами в том, что они берутся за «устранение пробелов в грамотности ребенка, исправление ошибок на письме и в чтении», не изучив природу самого ребенка и истоки его проблем. Нет единого универсального способа, подходящего в работе для всех детей без исключения. Работа самых опытных специалистов по самым совершенным методикам предусматривает индивидуальную оценку причин школьной (и не только) не успешности ребенка. Вы, как родители, познакомившись с Заключением специалистов, должны, в рамках популярного доступного изложения, четко понимать:

  • что означает тот или иной термин?
  • Каковы причины возникновения этих проблем?
  • Что, зависящее от Вас, можно предпринять?
  • Чего категорически нельзя делать в Вашем случае?

Читать далее

Памятка классному руководителю при работе с детьми с повышенной тревожностью

–  избегать публичных порицаний и замечаний;

–  обращаться к ребенку по имени;

– избегать сравнения с другими детьми (особенно кто-то лучше). Отрицательное воздействие оказывает прием – сравнение результатов в выполнении задания одних детей с другими. Если же педагог все же хочет сравнить, то лучше сравнить результаты данного ребенка с его же предыдущими результатами; Читать далее

Чтение — это важно!

«У чтения почти те же механизмы, что и у письма», — скажет нейропсихолог. «Без чтения не бывает письма», — уверен учи­тель. И каждый из них будет прав.

Чтение — не только признак интеллигентности. Книги рас­ширяют словарный запас, а это значит, что для начитанного ребенка значительно облегчается, например, поиск провероч­ных слов или написание творческой работы. Внимательный ребенок, читая, непроизвольно запоминает и написание слова, что, несомненно, повышает уровень его грамотности. Имея пе­ред собой классические образцы, ученик иначе организует соб­ственную речь, легче строит фразы, устные ответы, пересказы. Для детей, которые дружат с книжками, не существует пробле­мы понимания условия задачи или задания к упражнению. Одним словом, читающие школьники всегда более успешны. Читать далее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Цель и этапы профессиональной ориентации учащихся

 с особенностями психофизического развития

Целью профессиональной ориентации учащихся с особенностями психофизического развития является удовлетворение интересов общества, государства и личности учащихся в обеспечении возможности и способности свободного и осознанного выбора профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным интересам, склонностям, способностям, а также потребностям рынка труда в квалифицированных, конкурентноспособных кадрах.

Этапы достижения данной цели (Приложение 1) определяются с учетом:

ступеней общего среднего образования и общих задач профессиональной ориентации на каждой из них;

требований образовательного стандарта «Специальное образование (Основные нормативы и требования)»;

особенностей организации и содержания трудового обучения учащихся с особенностями психофизического развития в рамках образовательных программ специального образования: образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования и образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью. Читать далее